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踪最新研究成果并转化应用，第一时间发布预报和预警信息，”可知“及时发布预警信息”是气象业务部门的职能。【命题立意】本题主要体现2019年（高考语文考试大纲》“实用类文本阅读”以下考点：筛选并整合文中信息，能力层级为C级，5.答案B【评分说明】选B给3分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分【解析】“使用数据，向读者证明“有误，文中使用的数据是为了解说暴丽的程度，无法证明“即使降水持续时间长、总量大也不一定带来极大危害，如果降雨过程平缓，就不会产生大大的危害”。【命题立意】本题主要体现2019年《高考语文考试大纲》“实用类文本阅读”以下考点：(1)筛选并整合文中信息；(2)分析文本的文体特征和主要表现手法，能力层级为C级。6.参考答案：暴雨形成的基本条件：充足的水汽供应，地形的抬升作用。(2分)建议：密切关注预报预警信息，对预警信息心存敬畏。(2分)积极学习相关气象知识，掌握一定的防灾减灾知识。(2分)【评分说明】共6分，一点2分，意思相近即可。若有其他答案，言之成理即可。【解析】本题有两问，第一问概括河南特大暴雨形成的条件，第二问要求对学生该如何应对这种灾害性天气提出建议。河南特大暴雨形成条件的信息源区在崔晓鹏回答记者第一个提问的两个段落。第三问有一定的审题要求，不是就“如何应对这种灾害性天气”提出建议，而是“学生该如何应对这种灾害性天气”提出建议，需要对“我们该如何应对这种灾害性天气”这一部分的材料信息进行筛选，不符合学生身份的建议不应进人答案。【命题立意】本题主要体现2019年《高考语文考试大纲》“实用类文本阅读”以下考点：筛选并整合文中信息；探究文本中的某些问题。能力层级为C级和F级。(三)文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7.答案：C【评分说明】选C给3分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。【解析】“不能被何先生认可为学生的委屈”理解有误。将军第二次离开没有不被先生认可为学生的委屈。【命题立意】本题主要体现2019年《高考语文考试大纲》“文学类文本阅读”以下考点，(1)分析作品结构，慨括作品主题，(2)分析作品体裁特征和表现手法，(3)体会重要语句的半富含意，品味精彩的语言表达艺术，(4)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力，(5)评价作品表现出的价值判断和审美取向。能力层级为D级。参考答案：①何先生一开始执着于让将军下跪，是为了显示出自己的能力和威严。②何先生给将军下跪，是表达自己对将军壮烈殉国的沉重哀悼和对其宁死不屈的民族气节的崇高敬意。③何先生这矛盾的行为，展现了一个教书先生的个性与境界，使这一形象更加丰调，【评分说明】共6分，一点2分，意思相近即可。若有其他答案，言之成理即可，【解析】本题考查对“何先生开始一再让将军下跪，到后来自己给将军下跪”这一矛盾行为的理语文试题答案第2页（共8页）