衡中同卷·2022-2023学年度高考分科综合测试卷 全国乙卷 语文(一)2正在持续更新，目前2025届炎德英才大联考答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

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题型十三1.【答案】C【解析】“审美主体如果能做到既‘入乎其内’又‘出乎其外’，就可以进入到‘不即不离'的理想审美境界”条件与结果倒置，由材料一最后一段可知，“不即不离”的境界使审美主体在面对审美客体之时，既能“入乎其内”，又能“出乎其外”。2.【答案】D【解析】A项，“彻底改变对竹子的观念认知”错误。材料一第二段是“中国古代诗人面对竹子，却以另一种眼光发现了一个又一个鲜活、动人、美丽、清新的世界…这些诗人已彻底改变了看待事物的普通方式，所以在他们眼中，普通的竹子已具有生命的颤动和美好的性格”，可见，文中说的是应彻底改变看待事物的普通方式，而不是彻底改变对竹子的观念认知。B项，“尽量拉开审美体验的‘心理距离’”错误。材料一第二段是“一切伟大的诗人、艺术家之所以能从寻常痛苦甚至丑恶的事物里发现美和诗意，就是因为他们能够通过自己的心理调整，将事物摆到一定的距离加以观照和品味”，可见，原文说的是“一定的距离”，而不是“尽量拉开审美体验的‘心理距离’”。C项，“不是一种态度，而是一种能力”错误，材料二第一段是“艺术教会了我们发现美。过去，这种美的视角被理解成一种态度，认为摆出一种态度即可。其实，这与其说是态度，不如说是能力，是一种发现美的能力”，可见，原文并未否定它是一种态度。故选D项。3.【答案】D【解析】A、B、C三项都是距离消失或过近，无法支撑“不即不离”这一审美理论。“不即不离”理论是说既不因距离过远而无法理解，也不因距离消失而让实用动机压倒审美享受；既能“入乎其内”，又能“出乎其外”。能支撑此理论的只有D项。4.【答案】①首先通过与时空距离概念比较，提出审美体验中“心理距离”这一概念；②接着通过举例和引用，具体阐释审美体验中“心理距离”的意义；③然后分析“心理距离”中存在的“内在矛盾”；④最后提出解决“距离的内在矛盾”的方法，达到“不即不离”的理想境界。（每点1分，意思对即可）5.【答案】①学生与鲁迅作品的心理距离过大。鲁迅作品所描绘的生活情景和学生自身的生活经验、体会吻合度太低，作品思想深刻，语言表达的习惯也有隔膜，从而导致学生与作品之间心理距离过大，导致学生无法体会作品情感。②教育和阅历使学生的审美能力提升。因为学生自身理解能力和审美能力的提高，他们开始能在鲁迅尖锐冷峻、深刻睿智的思想中找到共鸣。③随着生活阅历的增长和理解能力的提高，学生对鲁迅的作品更易保持“不即不离”的距离。这正是将审美对象摆到恰当的位置加以观照和品味的最佳心理距离。（答出一点给2分，两点3分，三点4分；意思对即可)6.【答案】D【解析】D项理解有误，“彻底解脱”不当，“此心到处悠然”，不仅在说自己的心境无论到哪儿总是悠闲安适，更包含着自己这颗备受折磨、无力回天的心只能随遇而安、自寻解脱了。7.【答案】《念奴娇·过洞庭》的结尾两句：①用典，化用苏轼的诗句，表达词人纵情忘我，忘情于自然万物之中。②直抒胸臆，抒发个人满腔豪情。（每点1分，意思对即可）本词结尾两句：①动静结合，水天一色为静景，沙鸥自由翱翔为动景。一静一动，描绘出一幅充满了蓬勃生气的画面。②以景结情，结尾两句用水天一色、沙鸥飞起的和谐之景，表达词人对于世路尘俗的鄙弃憎恶，对于返归自然的恬适愉快之情。（每点2分，意思对即可）8.【答案】(1)彩舟云淡星河鹭起(2)爱而不见搔首踟蹰(3)示例：舍南舍北皆春水但见群鸥日日来/万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟（每空1分）语文答案·第25页（共40页）