天一大联考·2024-2025学年高中毕业班阶段性测试(一)语文答案

2024-09-05 14:55:32 57℃

天一大联考·2024-2025学年高中毕业班阶段性测试(一)语文答案正在持续更新，目前2025届炎德英才大联考答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

1/4择并微出判断，而不是同样接受不同解释和判断。把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以莪取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”不是“挑判”，因为“批判”总是否定的、而“批判性”则是指审辩式、思拼式的评判、多是建设性的。从教有的角度看，批判性思维的第一层次是一种能力，有别于知识。批判性思维能力不是指学科知识，而是一种超越学科，或是说适用于所有学科的一种思维能力，也称为可迁徙能力。这种能力与形式逻辑和非形式逻辑以及统计推断有关。批判性思维还有一个更重要的层次，它是一种思维心态或思维习惯，也称之为心智模式。这个层次超越能力，是一个属于价值观或价值取向的层次。批判性思维的心智模式是成长型心智模式，就是一种开放式的思维习惯，不断拓宽思维范围。如果说批判性思维作为一种能力更多地是关于“如何思考”，那么批判性思维作为一种思维心态或思维习惯更多地是关于“思考什么”和“问为什么”。这个层次是引导人们有意识地打破思维“禁区”，走出思维“误区”，走进思维“盲区”。有关“如何”方面的问題题，多是技术层面，包括形式逻辑、非形式辽辑和统计推断的能力，是可以通过训练获取，也可以通过诸如ETS的考题来测试。而有关“什么”和“为什么”方面的问题，则很难通过类似的方法学习。但是它也是可学习的，可以通过被感悟、被启发等方式学习。应该说，中国的文化传统和教有传统在训练学生“如何”方面见长。我们往往满足于“知其然，不知其所以然”的一知半解。批判性思维徐了要求在逻辑上、统计上不犯错误之外，更重要的是要想别人没有想过的问题，问别人没有问过的问题，并且要创根问底，探究深层次、根本性的原因。在批判性思维教育上，从能力层次入手是自然的，也是需要的。不过，这不是全部。批判性思维教有不仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生的价值观和人生态度。(摘编自钱颖一（批判性思维与创造性思维教育：理念与实践）)材料三：批判性思雏是“开放理性”的精神和“探究实证”技能的结合。这样的精神和技能，是人的认知和创新能力的必要条件，是文明社会的前提和支柱。国家发改委产业司原司长年勇指出，我们高端产业落后的一大原因，在于我们的人才体系没有建立起来，他直言：“没有人，什么都干不成。”显然，他说的人，指那些既能思考又能实干的人。人没有思雏能力和实干精神，像没有接上电脑运转的硬盘，它不可能有任何超出已有存储的新产出。年勇是了解国内外产业和科技发晨情况的专家，他谈论“没有人”的问题，显然不是无的放夫。其实，人们早已认识到我们的学生会做题、但不会提出和解决问题的痴疾。我们缺乏既能思考又能实干的人，一直就是我们社会和科技发展的第一瓶颈。近几年，我们提出要“讲好中国故事”，以获得国际社会更多的理解和支持。这就需要我们除了学外语，还要学习另一种语言，即“理性语言”，就是摆事实讲道理的批判性思维和表达。这样的思维和表达的核心，是客观性；而客观性，来自具体、细致、深入和广泛的真实叙事和合理推理。抽象、模糊、大话、套话、空话和情绪化的表述，就不能有力回击恶意的攻击，也不会让广泛的听众信服。很多人也已认识到，这些问题和基础教育一直块乏理性精神和思雏能力的培养有直接关联虽然这些年已经有不少批判性思雏理念的传播和改革务力，目的就是要突破这个瓶颈，但目前的基础教育，和现代社会和国家发展背景下培养有德有能的人的目标，依然没有很好对接上，它依然没有大力有效地培有开放理性材神，没有学习“理性语言”。(摘端自董毓《批判性思维是“开放理性”精神和“探究实证”技能的结合))2025届广西名校高三年级9月联合调研测试·语文第2页共8页CS扫描全能王3亿人都在用的扫描ApP

本文标签：

【在小程序中打开】